ФЕРРЕР ГУАРДИА ФРАНСИСКО

(10 l 1859, Алелья, Каталония, окт 1909, Барселона), исп педагог, деятель рев движения На самообразование Ф Г существенное воздействие оказали популярные в Испании полит. теории от крайне «левых» идей «прямого действия» (action directe). до ортодоксальных интерпретаций марксистского учения В начале своей полит. карьеры анархист В 1886 принял участие в мятеже ген Виллакампе После его поражения эмигрировал во Францию, где стал секретарем Руиса Зорильи, одного из лидеров анархистской партии Испании С 1895 преподавал исп язык в лицее Кондорсе и на курсах Тампль В 1896 получил диплом преподавателя Свой преподават.н. метод опыт обобщил в пособии «Практический курс исп языка» («Espagnol Pratique», Париж, 1895). По Ф Г, успешное обучение зависит от заинтересованности ученика, для ее развития предложил систему упражнений и дидактич материал, в к-рых обратился к оригинальным худож. и публицистич текстам, в т.ч. по совр. вопросам политики, религии, нравственности Необычность построения и стилистич. яркость учебника обусловили его популярность на протяжении 1-й пол 20 в (во многих ун-тах США использовался до 70-х гг). В кон. 19 в перешел на либерально-демокр позиции Отвергнув насильственные пути преобразования социальных отношении, он считал главным совершенствование человека с помощью просвещения, целенаправленной образо-ват политики В 1901 открыл в Барселоне «Современную школу» («La escuella Moderna»). с совм. обучением мальчиков и девочек из разл сословий «Школа» стала эксперим. уч заведением, в к-ром определялись направления предполагаемой реформы нар. образования Центр место в программе занимало изучение есгеств -науч. дисциплин При школе работали мастерские и физ. лаборатория, было открыто издательство В еже месячном «Бюллетене» (с 1901). Ф Г помещал сочинения учащихся, их отзывы о преподавании, а также статьи педагогов об опыте школ Великобритании и Герма нии, популярные очерки по разл отраслям науки, собств. труды. Ф Г проводил идею «рационалистич воспитания», т с умственного развития ребенка с максимальным учетом его интересов и индивидуальных особенностей Считал необходимым для становления личности формирование способностей к саморазвитию, критич мышления, терпимости к иной точке зрения В качестве универс метода преподавания выдвигал диалог в разл формах и разновидностях В работе «Принципы научной морали» («Los prmcipos de Moral Scientifi-ca»). выделены наиб. существенные положения «рационалистич воспитания» полнота сведений, знакомство учащихся с фактами из газет.н. журналов, отражающими реальное состояние общества, критика «аморальных основ» совр. гос-ва и офиц патриотизма, особое дружеское взаимопонимание между воспитателями и их подопечными С 1908 Ф Г продолжил пед. деятельность во Франции Издавал ж «Обновленная школа» («LEcole Renou-vee»), где поместил программу между-нар. сотрудничества в области «рационалистического воспитания» по направлениям В 1908 при участии Ф Г была учреждена «Междунар. лига за разумное воспитание с детства» («La hgue internationale pour leducation rationnelle de len-fance»), объединившая педагогов Франции, Бельгии, Швейцарии, Германии и др. стран В 1909 во время восстания в Барселоне Ф Г верну лея на родину, был арестован и воен. судом приговорен к расстрелу